1. 我瞭解學校的發展規劃。 *

2. 我認同學校的發展方向。 *

3. 學校能有效統籌及監察學校發展規劃和學年計劃之實施。 *

4. 各管理組織能配合學年計劃，落實執行。 *

5. 學校讓我得知學校各方面的表現，並蒐集優化工作的意見。 *

6. 學校設置的自評制度能促進學校發展。 *

7. 學校各管理組織能相互協調。 *

8. 學校教師士氣良好。 *

9. 學校各管理組織能發揮作用。 *

10. 中高層能促進領導層和教師間的溝通。 *

11. 學校領導機關能賦權展能，讓教師發揮所長。 *

12. 學校為有特殊教育需要的學生設置的專責團隊，能協調和實施校內的特殊教育工作。 *

13. 學校領導機關經常分享教育發展資訊，並能適時調整策略。 *

14. 學校領導機關提供支援，促進各項政策的落實執行。 *

15. 學校安排的培訓活動對我的工作有幫助。 *

16. 學校有安排時間讓教師彼此分享或發展應用資訊化設備的教材和方法。 *

17. 學校已建立專業的交流文化。 *

18. 學校安全計劃和指引能發揮作用。 *

19. 校園危機管理專責小組能發揮作用。 *

20. 校園環境經常保持清潔衞生。 *

21. 學校的校風、課程、教學或活動具特色。 *

22. 學校設置的教學活動、餘暇活動及其他教育活動能豐富學生的學習體驗。 *

23. 學校提供的學習輔助措施（例如督課班、補習班等）能改善學生的成績。（僅適用於特殊教育小班） *

24. IEP能因應學生的個別需要而制定。 *

25. 學校的教學指引文件（例如備課指引、課堂教學指引、評核指引等）能幫助教學。 *

26. 學校提供的教學資源（例如教科書、多媒體、圖書館或實驗室物料）能滿足教學所需。 *

27. 中高層管理人員或科組長與教師共同解決教學上的問題。 *

28. 共同備課有助我改進教學。 *

29. 學校提供的電子教學資源能滿足教學所需。 *

30. 學校的教學設施、設備能滿足教學所需。 *

31. 學校推動我學習和應用資訊科技，並能有效支援我採用資訊科技進行教學。 *

32. 學校的監察措施能使我了解實施課程與教學的成效。 *

33. 科/級/課程組會議上有討論課程及教學實施的優缺點，並作出調整。 *

34. 學校觀課後的回饋意見具體，能促進教師的專業成長。 *

35. 學校抽查作業/測考卷後給予的意見能改進教學的質量。 *

36. 學生積極參與課堂學習。 *

37. 學生運用不同方法（例如聆聽、發問、動手操作、課前預習、與人討論、上網找資料等）進行學習。 *

38. 學生對閱讀感興趣。 *

39. 學生在作業上表現良好。 *

40. 學生能應用所學的知識和技能以解決問題。 *

41. 當學生在學習上表現好或有進步時，我會讚賞他們。 *

42. 我能因應學生的需要安排個別活動或佈置個人作業。 *

43. 當學生遇到難以明白的地方，我運用不同的方法，讓他們明白有關內容。 *

44. 我的教學能結合學生生活經驗。 *

45. 我經常有創設教學情境，以激發學生的學習興趣及動機。 *

46. 我經常讓學生進行小組活動。 *

47. 我經常使用不同層次的問題，以激發學生討論與思考。 *

48. 學校能統籌協調各學習領域/科目功課的安排。 *

49. 學校能統籌協調各學習領域/科目評核的安排。 *

50. 我有運用多元的方式評核學生的學習表現。 *

51. 我經常與學生討論學習情況，讓其能檢討學習表現。 *

52. 在學生的訓輔工作上，我與訓輔人員能互助合作。 *

53. 我知悉學校德育、訓育及輔導方面的重點發展工作。 *

54. 學校能因應學生的特別需要（例如有特殊教育需要、跨境、有治療需要等），提供輔導措施（例如個別輔導或小組的學習、情緒、行為輔導服務、治療服務等）。 *

55. 學校有就學生校園生活表現作出定期檢視和評估，並推出相應的措施，促進校園生活管理。 *

56. 有關訓育、輔導或特殊教育的校本培訓，有助我輔導學生。 *

57. 有關訓育、輔導或特殊教育的校本培訓，有助我及早辨識有需要輔助的學生。 *

58. 當發現學生可能有輔導、特殊教育需要或治療需要時，我清楚轉介及支援程序。 *

59. 當發現學生可能有輔導、特殊教育需要或治療需要時，學校人員能提供適切的支援或轉介。 *

64. 學生有良好的作息習慣，例如定時休息。 *

65. 學生有良好的飲食習慣，例如飲食均衡。 *

66. 學生大部分時間能保持情緒穩定。 *

67. 學生懂得利用正確方法宣洩情緒。 *

68. 家長願意協助學校的工作或活動。 *

69. 在教育子女方面，家長與學校建立支持合作的關係。 *

70. 家長樂於參與學校舉辦的親職教育活動。 *