小學教育課程先導計劃(第二階段)
簡介 :
為鼓勵學校實施《本地學制正規教育課程框架》內小學教育階段的內容，以及小學各科“基本學力要求”，積累經驗並提升教師的課程發展能力。本局率先於2012/2013至2013/2014學年期間，開展“小學教育課程先導計劃” ，以數學及中文課程發展為重心，並取得首階段工作成效。
基於此，本局於2014/2015至2015/2016學年期間，繼續推行“小學教育課程先導計劃(第二階段)”，並以英文及常識課程發展為重心。除培道中學（南灣分校）外，其餘六所學校繼續參與計劃，並獲教育發展基金提供資助，包括︰濠江中學附屬小學、青洲小學、教業中學（分校）、培正中學、聖保祿學校，以及澳門坊眾學校。
同時，本局亦為參與計劃的學校，邀請高等教育機構的英文及常識科專家團隊，提供學術支援及教師培訓，又為學校提供計劃所需的各類文件範例或指引等工具，讓學校更好地實施本計劃。
參與計劃學校須於校內實施︰
- 《本地學制正規教育課程框架》內小學教育階段的內容，部分重點包括︰
- 小學教育階段的課程發展準則
- 小學教育階段教學活動總時間為224640 － 291200分鐘
- 每週教學活動時間為1080－1400分鐘
- 確保學生每週進行體育運動的時間不得少於150分鐘
- 在兩節課之間，須為學生安排必要的休息時間
- 學校須確保學生在小學教育階段所參加的餘暇活動時間不得少於14240分鐘 - 小學教育“基本學力要求”︰
- 通過檢視學校各科原有課程與教學內容，對未能配合小學各科“基本學力要求”的部分進行增補；
- 將英文及常識之“基本學力要求”落實於小學教育一至六年級的教學進度內，2014/2015學年於
小一至小三年級實踐，2015/2016學年於小四至小六年級實踐；
- 於學年內英文科及常識科各設計配合“基本學力要求”的教案，並於課堂內實施及進行觀、評課。
本計劃期間，將陸續舉行相關的經驗分享會、教師培訓活動等，讓本澳其他學校的教育同工也能了解參與學校在實施新課程時的經驗及成果。
《本地學制正規教育課程框架》資料：
| 標題 | |
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| 第15/2014號行政法規《本地學制正規教育課程框架》及解說 | 相關連結 |
英文科課程資料：
英文科團隊由四位專家學者組成（其中一位為協調員），一學年分三次到學校提供指導、觀課評課及教研活動等。專家為教師提出改進教學的建議；與專項小組教師或部分英文教師探討如何在教學中進一步落實 “小學英文基本學力要求” ，並協助學校教師對英文科教學計劃表進行調整、補充和修改，並結合各校情況對參與計劃的學校進行校本培訓講座。
| 標題 | 下載 | |
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| 教師培訓 | Learning English through Reading Stories |  |
| Learning English with Fun | |
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| Extensive Reading | |
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| Speaking for Very Young Learners: Why and How | |
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| School-based seminar | |
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| Advancing ELT in Macao with the BAA framework | |
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| Summative and formative assessment | |
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活動照片：
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常識科課程資料：
常識科團隊由四位專家學者組成，每學年分三次到學校指導，每位專家駐校與教師進行教學研討、觀評課，並提出改進的教學建議。與專項小組教師或部分常識教師探討如何在教學中進一步落實 “小學常識基本學力要求” ，並協助學校教師對常識科教學計劃表進行調整、補充和修改，並結合各校情況對參與計劃的學校進行校本培訓講座。
| 標題 | 下載 | |
|---|---|---|
| 教學研討與教師培訓 | 常識科課程結構與發展 | |
| 常識科教學方法及策略概覽 | |
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| 科學探究及技能發展 | |
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| 社會探究與思維發展 | |
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| 如何利用遊戲進行探究學習 | |
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| 校本課程設計與評核 | |
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| 科學普及-科學本質與科學探究技巧 | |
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活動照片：
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| 專家為常識科教師開展校本培訓、進行觀評課及教學研討活動 | |
小學教育課程先導計劃(第二階段)經驗分享會
小學教育課程先導計劃(第二階段)已順利完成，為總結參與計劃的學校實施情況及經驗，加強學校教師間的溝通協作，進一步優化教學效能，並同時為未有參與計劃的其他學校教師提供實務經驗，本局已於2016年7月分別舉行了英文科及常識科的分享會活動，與同儕一起討論及分享如何有效落實基本學力要求及優化校本課程。
英文科分享會共有80位來自各校的教師出席，並邀請到香港中文大學施敏文博士(先導計劃專家組協調員)主持及專題分享。而常識科分享會則有89位來自各校的教師出席，並邀請到香港教育大學鄭雅儀博士(先導計劃專家組協調員)主持及專題分享。7所參與先導計劃的學校分別就各自的分享主題作報告。
| 英文科 | 常識科 | |
| 專家主題分享 | Peer lesson observation for professional development 同儕觀課有助教師專業發展 |
常識科新課程-準備好了嗎? |
| 學校主題分享 | ||
| 濠江中學附屬小學 | "BAA as a starting point for enriching students' learning experiences". “基本學力要求”作為豐富學生學習經歷的起點 |
基本學力要求的詮釋和實踐：初小與高小的銜接 |
| 青洲小學 | Attaining BAA in English Language through Readers’ Theatre 應用讀者劇場 (Readers’ theatre) 活動實踐英語基本學力要求 |
如何配合基本要求進行高年級常識科的教學 |
| 教業中學（分校） | Applying effective integrated skills in English teaching and learning with the BAA 透過 “基本學力要求” 有效地開展英語綜合技能的教與學 |
如何在課堂中實踐「基力」 |
| 培正中學 | How to apply BAA descriptors to our school-based Scheme of Work 如何把“基本學力要求” 應用在校本課程規劃 |
“基力”的實踐 |
| 聖保祿學校 | Using RT(Readers’ theatre) to improve reading and speaking skills 應用讀者劇場 (Readers’ theatre) 活動改進聽講能力 |
善用提問技巧建構學生高階思維、提升學生自主學習 |
| 澳門坊眾學校 | "BAA as a starting point for refining our curriculum". “基本學力要求”作為改進本校英文科課程的起點 |
樂於自主學習，勇於探究新知 |
| 鄭觀應公立學校 | How to apply BAA descriptors to our lesson planning 如何將“小學教育階段英文基本學力要求”落實於教案設計中 |
如何把基力有效地轉化為課堂的教學目標？ |
活動照片：
| 英文科分享會 | |
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| 常識科分享會 | |
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